据美国消费者新闻与商业频道（CNBC）报道，认证育儿教练里姆·劳达在10月18日刊发的文章中称，基于与200多个家庭的工作经验，父母要想培养有韧性、自信且适应良好的孩子，应在早期教他们六件与成绩和成就无关的事。

劳达指出，孩子会观察父母在自己出错、失败或失望时的反应。孩子应当能够失败，而不觉得在父母眼中失去价值。她建议，成绩不理想时，不要先追问“为什么不多学习”，而可以说“我知道你想要不同结果，你感觉如何”。当孩子知道坏结果不会改变父母的看法，他们就不必那么害怕犯错，失败可以成为学习对象，而不是需要隐藏的事。

孩子也需要知道，自己可以与他人意见不同。劳达说，如果“乖”意味着取悦别人，别人的失望就可能让孩子觉得自己做错了。她建议让孩子理解，别人可以对某个选择失望，但这个选择仍可能适合自己；孩子需要相信，即使与父母意见不一致，关系仍然安全。这一点日后面对朋友、伴侣和上司时同样重要。

劳达还提醒避免用标签定义孩子。即使“聪明”“运动健将”“负责任”等正面标签也可能带来压力。孩子可能把成绩当作身份，一次B、被球队淘汰或遇到困难，就像失去一部分自我。她建议把成就与身份分开，关注过程，例如肯定孩子“在困难时仍坚持”。这样，孩子不必只成为自己今天擅长的事。

劳达认为，孩子需要有时不同意父母，并发现关系仍然稳固。这不意味着孩子能做所有决定，父母仍可设定边界并保持连接。她建议传递这样的信息：“你可以对我的决定生气，答案仍是不，但我们之间没问题。”孩子不应在拥有声音和保持亲密之间二选一；如果必须放弃声音才能在家中保持连接，在其他地方说“不”也会更难。

父母也不必急于修复每一种不舒服。劳达说，有时孩子只需要听到“这很难，我在”。孩子需要知道，感觉糟糕不意味着出了问题，可以尴尬并度过，可以紧张仍走进房间。父母不必把孩子从每个不适中救出，陪在旁边有时正是孩子发现自己能处理的过程。

家庭还应提供不依赖成就的归属感。劳达指出，孩子已经生活在用成绩、球队、排名、点赞以及后来的大学录取、工作机会和绩效评估衡量他们的世界里。她建议直接告诉孩子：“我喜欢看你成功，但你永远不必用表现取悦我，才能属于这里。”成就应增加孩子的生活，而不应成为其唯一价值来源。