据美国科技媒体Slashdot报道，美国一批教师和教授在2026年秋季新学年不再把生成式人工智能视为需要对抗的作弊工具，而是将其融入课堂作业与评估，以检验学生的批判性思维等能力。这些教育工作者来自全国多所学校，他们向媒体介绍了正在尝试的新做法。

Slashdot援引《华盛顿邮报》的消息说，巴尔的摩大学写作项目去年曾使用一款应用，在学生用谷歌文档写作时进行追踪，并为教师提供一段视频，回放学生修改、粘贴和花费时间的全过程。该项目主任承认这带有监控性质。今年，她决定换一种方式，成为全国向《华盛顿邮报》表示正在尝试不同教学方法的十几名教育工作者之一。

报道说，这些教师正在抛弃旧作业，制定新政策与流程，并把为课堂教学设计的人工智能工具纳入教学，而不是被迫在回归纸笔和充当“AI警察”之间做选择。巴尔的摩大学写作项目主任设计的新教案以受控方式使用生成式AI，以便评估学生的批判性思维。她利用该校AI供应商BoodleBox创建了聊天机器人，教师可以同时看到对话双方的内容。

在一个考察学生依据证据论证能力的作业中，学生要参加一场关于图书禁读的模拟学校董事会会议，与名为“对抗式家长”等聊天机器人辩论。写作课通常要求学生提交商业提案和研究论文，而本学期教师开始要求学生上交与聊天机器人的对话记录、手写的写作大纲，以及一段视频，反思他们对该作业的感受。

该项目主任说：“从很多方面看，我们让这些作业变得更难了，但写作本来就应当设置更详细的检查节点。”报道称，这一趋势反映部分教育者试图把生成式AI重新定位为可引导学生深入思考的教学工具，而非必须加以禁止的风险。